5º aporte del grupo

Gomaespuma nos da su visión de la educación, esperamos que disfruteis de estos enlaces

Clase 14 (2 de Marzo) Tareas optativas

TAREA 20:

¿LOS ALUMNOS LLEGAN A LA UNIVERSIDAD PEOR PREPARADOS?

Clase 14 (2 Marzo)

TAREA 18.- Tras seguir el curso de Competencias Informacionales, escribid una entrada en el blog en la que analicéis el interés de los conocimientos allí recogidos para los profesores de secundaria. Utilidad en general, aspectos más importantes, qué habéis encontrado que no conocierais, etc

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En Mi Aulario disponemos de esta guía que nos enseña a realizar búsquedas en Internet de una manera eficaz, no sólo usando google. Distinguiendo pasos, qué buscar, qué conozco del tema, qué tipo de texto necesito y lo más importante, dónde buscar.

Clase 12 (25 de febrero)

EJERCICIO 16.- Búsqueda de contenidos. Seleccionar de partida el tipo de material que se busca (nivel, temática, etc.) y realizar búsquedas en internet. Crear una entrada en el blog que recoja los recursos más interesantes encontrados comentándolos. Posiblemente, a la que vías buscando lo que buscáis, encontraréis otro montón de cosas interesantes para otros fines. No las dejéis pasar, pero tomad nota de ellas en una entrada separada, para evitar confusiones (algo así como una tarea 16b).


Hemos tomado como material de búsqueda el tema recursos energéticos correspondiente a la asignatura Tecnología Industrial I de primero de Bachillerato.

Los primeros recursos los hemos encontrado en este link. Es una página muy completa ya que tiene diferentes ámbitos y además utiliza diversos recursos. Primero seleccionas el ámbito que deseas consultar y luego el tema concreto. Nuestro tema empieza con información teórica en forma de texto con alguna fórmula de cálculo de energías. Al fondo hay dos vídeos relacionados con la transformación de energía. El primero es un poco largo, pero el segundo es muy apropiado para mostrar como se transforma la energía de una forma muy sencilla. Aparte de lo mencionado hasta el momento, hay una sección con ejercicios resueltos y otros en forma de examen en los que introduces los resultados obtenidos y te dice si es correcto. También hay un diccionario técnico bastante completo.

4º aporte del grupo

El orden en el aula es algo que preocupa a todos los profesores, con los años cada uno consigue a base de experiencia dominar a los alumnos. Desde el grupo os dejamos estos dos vídeos, que cada uno saque sus conclusiones...

Clase 10 (21 febrero)

TAREA 15.- Aprovecho estas reflexiones para dejar enunciada una nueva tarea (que habrá que hacer el lunes, de nuevo en el laboratorio). Se trata de recoger en una entrada del blog de cada uno unas reflexiones autocríticas sobre la participación del grupo en el torneo: ¿se ganó o se perdió? ¿Qué mejorarías cara a un próximo debate? Puntos fuertes y débiles. Experiencia ganada pensando que las intervenciones eran "miniclases de laboratorio". Etc.

Autocrítica.

El torneo de debate resulto muy curioso y divertido, como comentario decir lo difícil de controlarse respetando los turnos, recordar que cada parte del debate tenía un propósito, primero presentar tema, siguiente entrar en discusión y por último conclusiones, en varias ocasiones no respetamos bien ni los turnos ni su propósito. El grupo llego a semifinales por lo tanto sacamos una lectura bastante positiva, reconociendo que los primeros debates más preparados fueron mucho más sencillos de realizar, con las ideas más claras para llevar las discusiones y un mayor orden, si lo pensamos como una clase normal se ve la diferencia entre llevarla bien preparada a no hacerlo, en el debate preparado fue necesaria cierta improvisación pero en menor grado y por lo tanto más controlado. Otro punto a mejorar por parte del grupo es la manera de expresarse en ocasiones no resultábamos ni naturales ni convincentes, además sería ideal el acompañar con gestos, al estar sentados los gestos eran muy escasos.

Clase 6 (11 febrero )

TAREA 13.- Elegir uno de los grupos de estudiantes potenciales que se listan a continuación y documentarse sobre el mismo, en concreto sobre: introducción, características principales, repercusión en el aula y pautas de actuación en el trato con ellos. El resultado de ese estudio se redactará como entrada en el blog (no olvidar las referencias) y se expondrá en público el lunes (clase 7).

Hemos elegido el grupo de los alumnos con dislexia, ya que es uno de los grupos con los que más nos vamos encontrar.