Clase 12 (25 de febrero)

EJERCICIO 16.- Búsqueda de contenidos. Seleccionar de partida el tipo de material que se busca (nivel, temática, etc.) y realizar búsquedas en internet. Crear una entrada en el blog que recoja los recursos más interesantes encontrados comentándolos. Posiblemente, a la que vías buscando lo que buscáis, encontraréis otro montón de cosas interesantes para otros fines. No las dejéis pasar, pero tomad nota de ellas en una entrada separada, para evitar confusiones (algo así como una tarea 16b).


Hemos tomado como material de búsqueda el tema recursos energéticos correspondiente a la asignatura Tecnología Industrial I de primero de Bachillerato.

Los primeros recursos los hemos encontrado en este link. Es una página muy completa ya que tiene diferentes ámbitos y además utiliza diversos recursos. Primero seleccionas el ámbito que deseas consultar y luego el tema concreto. Nuestro tema empieza con información teórica en forma de texto con alguna fórmula de cálculo de energías. Al fondo hay dos vídeos relacionados con la transformación de energía. El primero es un poco largo, pero el segundo es muy apropiado para mostrar como se transforma la energía de una forma muy sencilla. Aparte de lo mencionado hasta el momento, hay una sección con ejercicios resueltos y otros en forma de examen en los que introduces los resultados obtenidos y te dice si es correcto. También hay un diccionario técnico bastante completo.

4º aporte del grupo

El orden en el aula es algo que preocupa a todos los profesores, con los años cada uno consigue a base de experiencia dominar a los alumnos. Desde el grupo os dejamos estos dos vídeos, que cada uno saque sus conclusiones...

Clase 10 (21 febrero)

TAREA 15.- Aprovecho estas reflexiones para dejar enunciada una nueva tarea (que habrá que hacer el lunes, de nuevo en el laboratorio). Se trata de recoger en una entrada del blog de cada uno unas reflexiones autocríticas sobre la participación del grupo en el torneo: ¿se ganó o se perdió? ¿Qué mejorarías cara a un próximo debate? Puntos fuertes y débiles. Experiencia ganada pensando que las intervenciones eran "miniclases de laboratorio". Etc.

Autocrítica.

El torneo de debate resulto muy curioso y divertido, como comentario decir lo difícil de controlarse respetando los turnos, recordar que cada parte del debate tenía un propósito, primero presentar tema, siguiente entrar en discusión y por último conclusiones, en varias ocasiones no respetamos bien ni los turnos ni su propósito. El grupo llego a semifinales por lo tanto sacamos una lectura bastante positiva, reconociendo que los primeros debates más preparados fueron mucho más sencillos de realizar, con las ideas más claras para llevar las discusiones y un mayor orden, si lo pensamos como una clase normal se ve la diferencia entre llevarla bien preparada a no hacerlo, en el debate preparado fue necesaria cierta improvisación pero en menor grado y por lo tanto más controlado. Otro punto a mejorar por parte del grupo es la manera de expresarse en ocasiones no resultábamos ni naturales ni convincentes, además sería ideal el acompañar con gestos, al estar sentados los gestos eran muy escasos.

Clase 6 (11 febrero )

TAREA 13.- Elegir uno de los grupos de estudiantes potenciales que se listan a continuación y documentarse sobre el mismo, en concreto sobre: introducción, características principales, repercusión en el aula y pautas de actuación en el trato con ellos. El resultado de ese estudio se redactará como entrada en el blog (no olvidar las referencias) y se expondrá en público el lunes (clase 7).

Hemos elegido el grupo de los alumnos con dislexia, ya que es uno de los grupos con los que más nos vamos encontrar.

Clase 14 febrero

Tarea 6: Propuesta para temas posibles para el debate y  puesta a votación:

Resultado de la votación:

3º aporte del grupo

Como ayuda para entender como los alumnos son capaces de aprender os añadimos un enlace a la página de Ana Robles 

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/

En la página se pueden ver los estilos de aprendizaje, distintas estrategias a utilizar en clase, organizar la información, trabajar con esa información obtenida. En los estilos de aprendizaje es interesante como nos introduce en los alumnos visuales, auditivos y kinestésicos, siendo muy útil para preparar clases que sean comprensibles para el mayor grupo de alumnos posible. 

Un saludo a todos, esperamos que os ayude y aporte ideas.

Clase 5 (9 de febrero)

Tareas 9, 10, 11, 12

TAREA 9.- Abrirse una cuenta (por grupo) en Rubistar y familiarizarse un poco con el entorno, buscar rúbricas hechas sobre temas de interés. Recoger en el blog del grupo una breves notas sobre la herramienta.

La herramienta resulta muy útil especialmente para comenzar, se pueden ver muchos ejemplos y además dispone de una opción para crear rúbricas en la que se elige el ámbito en el que esta se utilizará, dando la opción de rellenar los campos mediante opciones ya definidas en la web pese a no tener las ideas muy claras de cómo funciona. En caso de no ser suficiente con esas opciones sirven para aclararnos las ideas y poder rellenar los campos con total libertad. Sirve para guardar todas nuestras rúbricas y poder buscarlas de manera sencilla. El único problema resulta la opción de búsqueda de rúbricas que por hacerla tan simple puede resultar más difícil su utilización además de lenta, por lo menos en las pruebas que hemos realizado, y muestra las que están sin contenido.

2º aporte del grupo

Muchas veces no nos damos cuenta de qué supone la escuela para algunos alumnos, Enrique San Francisco nos lo explica de manera cómica pero...¿no puede ser el caso que algunos jóvenes lo vean parecido?

Clase 4 (7 de febrero)

Ejercicio 7.- Sobre los objetivos educativos hay que escribir una reflexión en la que se trate algunas de las siguientes cuestiones (o todas): la la relación entre objetivos y competencias, la relación entre objetivos y evaluación, la secuenciación de los objetivos (¿es necesario subir los peldaños de la pirámide de Bloom de uno en uno?), ¿Qué tipo de objetivos son especialmente adecuados para las prácticas (talleres)?

• Relación entre objetivos y competencias

Se podría decir que los objetivos son  los l instrumentos para lograr las competencias. Los objetivos constituyen el camino para llegar a la adquisición de una competencia. Para decirlo de otras palabras, si quien participa de la capacitación logra alcanzar los objetivos propuestos, seguramente desarrollará las competencias.

Aporte del grupo al blog

Durante todo el curso se nos ha comentado la necesidad de aclarar conceptos, ya que en algunos libros de texto pueden leerse frases de los aportes tecnológicos surgidos en la 2º guerra mundial, pueden llegar a malinterpretarse frases de ese tipo, por ello añadimos este vídeo de youtube sobre la 2º guerra mundial acompañado de una buena canción de "Rise Against".

Clase 3 (4 de febrero)

Clase 3 (4 de febrero)
TAREAS 3, 4, 5 Y 6.


TAREA 3:

Utilizamos sólo un 10% de nuestro cerebro?

Lo primero que deberíamos de hacer es matizar sobre que es lo que se quiere decir con el 10% del cerebro, es decir, si se refiere al porcentaje de cerebro en masa, en volumen, en capacidad, etc.

Una vez aclarado el punto anterior también hay que aclarar que cuando intentamos estudiar o leer algo estamos utilizando un porcentaje para ello y otro para diferentes acciones como pueden ser respirar, seguir con los latidos del corazón, etc. Así que hay que especificar si se refiere al uso total del cerebro o al uso para una determinada actividad.

Tareas pensamiento crítico

PREGUNTA 1: PENSAMIENTO CRÍTICO

DEFINICIÓN:

El pensamiento crítico es el proceso intelectualmente disciplinado que hace a una persona experta en ello, conceptualizando, aplicando, analizando, sintetizando y/o evaluando información procedente de la observación, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, con una guía para opinar y actuar.

CARACTERÍSTICAS

Algunas características que se han mencionado los autores al tratar de definir el concepto de pensamiento crítico son las siguientes:

Bienvenida

Éste es el comienzo del blog para el máster de educación de Joseba, Mónica y Rubén. Aquí realizaremos las actividades de aula y servirá para comunicarnos entre compañeros.
Disfrute de la visita.